A alfabetização não se inicia apenas quando a criança ingressa no ensino formal. Ela começa muito antes, nas experiências cotidianas, nas interações sociais e nas descobertas próprias da infância. Desde os 2 ou 3 anos de idade, já é possível observar o interesse espontâneo das crianças por palavras, sons e símbolos presentes em seu entorno — seja em casa, na rua, nas histórias ou no ambiente escolar.
Esse contato precoce com a linguagem escrita é fundamental para a construção de sentidos. Ao explorar o universo das letras de forma natural e significativa, a criança passa a compreender que a escrita faz parte da vida e exerce funções reais de comunicação. Nesse contexto, cabe à escola ampliar e qualificar essas experiências, respeitando o desenvolvimento infantil e valorizando os saberes que a criança já traz consigo.
No Sigma, o trabalho com a linguagem escrita nos anos iniciais acontece de forma lúdica, intencional e contextualizada. Músicas, parlendas, adivinhas e livros integram a rotina pedagógica, promovendo uma aproximação prazerosa com a leitura e a escrita. Essas estratégias favorecem a construção de conexões entre o aprendizado e as vivências da criança, tornando o processo mais significativo.
Além disso, compreendemos que cada criança chega à escola com uma bagagem construída no convívio social e familiar. Esse repertório inicial é essencial para o desenvolvimento do letramento, entendido como a capacidade de atribuir significado à linguagem escrita em diferentes contextos. Por isso, o trabalho pedagógico deve considerar essas experiências, ampliando-as e organizando-as de forma intencional.
Inspirados nas contribuições de Emilia Ferreiro, acompanhamos o percurso de cada criança por meio de sondagens diagnósticas que permitem identificar em qual fase da escrita ela se encontra. A partir desse olhar atento, planejamos intervenções que respeitam o ritmo individual, promovendo avanços consistentes e seguros no processo de alfabetização.
É importante ressaltar que alfabetizar não se resume à decodificação de letras e palavras. Trata-se de um processo complexo, que envolve compreensão, expressão e construção de significado. Alfabetizar é ensinar a ler e escrever; letrar é ensinar a usar a leitura e a escrita com sentido na vida. São processos distintos, porém indissociáveis, que se complementam e se fortalecem mutuamente. Quando caminham juntos, possibilitam que a criança não apenas compreenda o sistema de escrita, mas também faça uso dele de forma significativa em diferentes contextos.
Nesse sentido, a linguagem oral, os jogos e a musicalidade desempenham um papel essencial, pois ampliam as possibilidades de aprendizagem e tornam a leitura e a escrita práticas vivas no cotidiano da criança.
Cada etapa desse percurso deve ser vivida com intencionalidade, propósito e encantamento. Quando a criança é inserida em um ambiente rico em estímulos, acolhedor e desafiador, ela desenvolve não apenas habilidades técnicas, mas também o gosto pela leitura e pela escrita — elementos fundamentais para sua trajetória escolar e para sua formação como sujeito.
No Sigma, a integração entre alfabetização e letramento é um princípio do nosso trabalho pedagógico. Buscamos garantir que, ao mesmo tempo em que a criança se apropria das habilidades de leitura e escrita, ela também desenvolva a capacidade de utilizá-las com propósito, autonomia e significado em sua vida cotidiana.
Assim, investir no contato precoce com as letras é investir na construção de sentidos, na autonomia e no desenvolvimento integral da criança. É nesse início que se lançam as bases para uma relação significativa e duradoura com a linguagem escrita.
Por: Ana Carolina de Oliveira Abreu Pires
