A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preconiza o desenvolvimento de competências sociais como fundamentais para a educação integral dos estudantes. A socialização na escola tem um importante papel na formação individual do aluno e o ambiente escolar é um cenário vivo de interações de trocas explícitas de ideias, valores e interesses. Assim, as ações de convivência ética no Sigma vão desde as aulas até a formação da equipe pedagógica e administrativa, palestras com as famílias e toda comunidade escolar. “O objetivo sempre é trabalhar as relações interpessoais na escola, as competências socioemocionais e alcançam dos Anos Iniciais ao Ensino Médio com o Projeto de Vida”, comenta Paula Cavalcante, Coordenadora de Convivência Ética da instituição.
Paula explica que a abordagem dos temas vai de acordo com a maturidade e necessidade dos estudantes e das turmas, a partir das próprias vivências de cada um, bem como um foco no que está acontecendo no Brasil e no mundo. “Realizar esse tipo de atividade faz toda diferença no ambiente escolar, pois faz parte de um trabalho formativo e preventivo, o que contribui para uma educação justa, democrática, generosa e, principalmente, para a paz. Por isso, estimulamos o protagonismo, o olhar crítico e a capacidade de realização. Oferecemos educação de qualidade, abrangendo projetos multidisciplinares que geram reflexões e experiências que contribuem muito no percurso da aprendizagem”, afirma a educadora.
Diálogo
Na nossa escola, o aspecto socioemocional é trabalhado de forma integrada, em atividades realizadas em sala e projetos de acordo com a faixa etária dos alunos. A partir de um espaço fértil para manifestação de diferentes vozes e respeito pela diversidade, abrimos o espaço para a escuta e o diálogo que é fundamentalmente necessário para que os estudantes possam expressar seus sentimentos e mediar conflitos. “Assim, com as ações de convivência ética desenvolvidas desde a Educação Infantil, percebemos uma melhora no clima escolar. O engajamento dos alunos é sempre positivo e eles participam ativamente das aulas e das atividades propostas, assim como quando a proposta abrange o restante da comunidade escolar”, pontua.
Na Educação Infantil, através de atividades brincantes, práticas e reflexivas, as crianças são estimuladas a reconhecer as emoções e como lidar com elas. Já nos Anos Iniciais o desenvolvimento socioemocional é realizado por meio de quatro pilares: autoconhecimento, autorregulação, empatia e relacionamento. Esse trabalho segue até os Anos Finais. “Nesse momento, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade e são motivados a buscar alternativas para solucioná-los com a premissa da empatia, respeito, cooperação, responsabilidade e justiça”, expõe a coordenadora. No Ensino Médio, a escola trabalha com o Projeto Vida, que visa ajudar os jovens na orientação e projeção da sua vida social, emocional e profissional. “Desenvolvemos habilidades de comunicação, criatividade, autoconhecimento, autocontrole, curiosidade, empatia e relacionamento interpessoal”, compartilha.
